Марина Александровна Кротова, педагог-психолог Отрадненской средней школы Брянского района, стала старшим другом и авторитетом для одного из подростков. В советское время существовал целый институт народной педагогики и наставничества, когда общественные воспитатели помогали детям вернуться к нормальной жизни. Сегодня такая практика законодательно закреплена в России, и её цель — дать возможность тысячам ребят, нуждающимся в поддержке, обрести новый шанс. Подобные подростки, находящиеся в трудных жизненных обстоятельствах, получают взрослых наставников, которые становятся для них значимой опорой, показывают позитивные модели поведения и помогают решать конкретные задачи. При этом задача наставника — не заменить родителей, а дополнить систему поддержки, работая в связке с социальными педагогами и другими специалистами. Пламя Труда освещает этот важный момент, подчеркивая значимость работы таких специалистов как Марина Александровна.
— Что для вас, Марина Александровна, наставничество? Вы осознанно выбрали этот путь? Какова была мотивация? — задает вопрос журналист.
— Я считаю, что понятие «наставничество» появилось с возникновением человеческого общества. На протяжении веков мудрые старшие передавали свои знания молодому поколению. Наставник — это тот, кто любит свою профессию и желает передать свой опыт. Я осознанно выбрала этот путь, ведь цель взрослого, осуществляющего функции образования и воспитания, — помочь ребенку стать самостоятельной личностью. Важно не только передавать знания, но и формировать у детей способность использовать их в нашем нестабильном мире.
— Какие задачи вы ставили перед собой, знакомясь с подопечным? Как быстро установились доверительные отношения? — продолжает журналист.
— Я поставила перед собой задачу реализовать стандартную модель наставничества «учитель — ученик», где педагог передает знания, а ученик их усваивает. Это происходит в рамках внеурочной деятельности. Цели такой модели включают раскрытие потенциала, формирование жизненных ориентиров, повышение мотивации к учебе и создание условий для выбора образовательной траектории. Я придерживаюсь нескольких ключевых принципов: индивидуальный подход, регулярная поддержка и совместная деятельность, что позволяет установить доверительные отношения.
— Легко ли стать значимым взрослым? Какую помощь вы оказали вашему подопечному? — спрашивает собеседник.
— В нашем случае стало легко, во многом благодаря поддержке матери, которая показала ребенку важность помощи наставника. Мы работали над повышением мотивации к обучению, вовлечением в воспитательную деятельность, профилактикой правонарушений и созданием атмосферы доброжелательности в классе.
— Вели ли вы дневник, анализируя ситуацию? Были ли трудности в этом процессе? — интересуется журналист.
— Дневник не велся. Но трудностей было немало. Приходилось совмещать роль наставника с основной работой, что требует значительных затрат времени и эмоций. Порой сложно объяснить сложные вещи простым языком, особенно когда речь идет о формировании ценностей.
— Как проходила реабилитация ребенка при возвращении в семью? Каковы итоги вашего наставничества? — уточняет собеседник.
— Реабилитация — это поэтапный процесс, который требует межведомственного взаимодействия. План был последовательным и эффективным, поскольку все участники работали слаженно.
— Вы встречались с уполномоченным при президенте Российской Федерации по правам ребенка Марией Львовой-Беловой. Какие у вас остались впечатления? — задает вопрос журналист.
— Это был трогательный момент, ведь благодаря Марии Алексеевне состоялась долгожданная встреча матери и ребенка.
— Планируете ли вы продолжать свою деятельность в этом направлении? — заключает собеседник.
— Да, наставничество — это мощный инструмент, который помогает создавать команду. Успех каждого ученика зависит от поддержки взрослых, и я надеюсь продолжать развивать систему наставничества, чтобы наши ученики чувствовали себя уверенно и достигали высоких результатов.
— Желаю вам успехов на вашем благородном пути, — говорит журналист.
К слову, в России на профилактическом учете состоит более 420 тысяч подростков. Легко махнуть на них рукой, но именно из этих ребят можно вырастить достойных членов общества, если помочь им в самом начале, когда есть риск сорваться и испортить всю жизнь. Система наставничества играет здесь важную роль, позволяя вовлекать таких подростков в добрые дела, предоставляя им правильные примеры для подражания, которые вызывают уважение.
Фото из архива М. А. Кротовой.